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2013-2014学年第一学期高一地理教学计划
【发表时间:2013-09-11 17:42:41 】 【来源:】 【作者: 】文字放缩【 】 【浏览次数:1486次 】

2013-2014学年第一学期高一地理教学计划

教材分析
高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分,由“地理1”、“地理2”、“地理3”(各2学分,36课时)三个模块组成,涵盖了现代地理学的基本内容,体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实,使课程具有较强的基础性和时代性。

  1. 学生情况分析
  2. 学生对地理教师课堂教学的认识及态度
    目前高中地理课堂教学的现状是:48.6%的学生认为教师讲授时间达40分钟以上。从学生喜欢地理教师讲述多长时间看,56.1%的学生希望教师一节课中讲述30分钟左右。这反映了地理课堂教学结构有待进一步优化,教师要留时间让学生进行探究活动。49.6%的学生认为目前的地理课堂不活跃;认为在课堂上与其他同学交流机会少或者没有的学生占77.6%;认为在课堂上向老师提出疑问的机会少或者没有的学生占75.9%。这反映了目前高中地理教师不重视课堂教学情景创设,师生互动不够,生生互动以及学生向教师提问题的机会偏少,说明如何实施“探究式”学习仍然有许多工作要做。有43.3%学生喜欢教师采取探究式教学方式,39.7%的学生喜欢教师采取“引导+启发”的教学方式。这反映了学生最容易认同的教学方式是“探究式”教学方法,将“探究式学习”的思想渗透到地理课堂教学中,应成为今后一般中学高中地理教学改革的重要课题。
    2
    学生的地理学习习惯、学习方式等情况
    调查
    显示,认为在地理课堂教学中教师经常用地理挂图占27.2%,经常使用电教媒体的占34.6%,;学生从没用过计算机学习地理的占79.9%,学习地理时养成“左图右书”的习惯的学生仅占20.4%。这反映了学生学习地理习惯的养成与教师的教学习惯有很大的关系,教师要肩负引导学生充分利用地图和现代信息技术促进“探究式”学习的责任。

    在地理学习中,喜欢一个人独自学习的占47.3%,这说明将近一半的学生缺乏合作学习的精神。58.1%的学生不想、不敢向地理教师提问题。这反映出大部分一般中学高中学生的地理问题意识的养成、探究精神等方面仍有欠缺。

    预习、复习是学生探究学习的重要组成部分。在地理学习中,能做到经常预习、复习的仅占6.8%,有41.1%的学生只做作业不看书。这反映了相当一般中学高中学生课后没有及时反思进行探究学习,总体上不重视地理知识的探究学习,需要教师引导学生加强“探究式”学习。

    3学生对探究式学习活动和综合实践活动的认识及态度
    调查
    结果显示:43.3%的学生喜欢探究式学习活动,不喜欢的只占14.7%;53.7%的学生认为参加综合实践活动可以激发学习兴趣,认为浪费时间影响学习的仅占9.6%。但认为地理课堂上有开展探究式活动的仅占20%,偶尔有开展探究式活动的仅占25%,认为没有开展探究式活动的占55%;88.4%的学生没有参与探究式学习活动。这反映了学生不喜欢探究式学习活动的只占极少数。“探究式学习”正得到学生的认同,需要老师正确指导;但“探究式”学习还停留在计划中,作为教师要积极倡导学生进行“探究式”学习,发展学生的综合学习能力、激发学生的地理学习兴趣从而提高学生的整体学习水平。

    三、教学目标
    高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 
    课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述,这三个维度在实施过程中是一个有机的整体

1知识与技能 
 
   获得地球和宇宙环境的基础知识;理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征,以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 
 
  了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径。 
 
  认识区域差异,了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 
    学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查;掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

2 过程与方法 
 
  初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程。 
 
  尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策。 
    运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 

3情感态度与价值观 
 
   激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。 
关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 
    了解全球的环境与发展问题,理解国际合作的价值,初步形成正确的全球意识。 
 
   增强对资源、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯

  • 提高教学质量的主要措施
    1.培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性教案,提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。
    2.满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的
    地理课堂,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
    3.重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
    4.强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
    5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。

六、教学进度安排表

周次

时间

       内容

课时

备注

预备周

8.25-8.31

集体备课

0

 

1

9.2-9.6

序论、1.1宇宙中的地球

2

 

2

9.9-9.14

1.2太阳队地球的影响

2

 

3

9.16-9.20

1.3地球运动的一般特点

1.3地球自转的地理意义

1

1

 

4

9.23-9.27

1.3地球公转的地理意义

2

 

5

9.30-10.4

国庆放假1.4地球的圈层结构

问题研究:月球基地是什么样子

 

1

1

 

6

10.7-10.11

2.1大气的受热过程、

热力环流、大气的水平运动

1

1

 

7

 

2.2气压带和风带

2

 

8

 

2.2气压带风带对气候的影响

2.3天气系统(锋面)

1

1

 

9

 

2.3天气系统(气旋与反气旋)

2.4全球气候的变化

2.4问题研究:为什么市区气温比郊区高

1

1

 

10

 

期中考试

 

 

11

 

3.1自然界的水循环

3.2洋流

1

1

 

12

 

3.3水资源的合理利用

问题研究:如何利用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

1

1

 

13

 

4.1造成地表形态变化的内外力作用4.2山地的形成

1

1

 

14

 

4.2山地对交通线路分布的影响

4.3河流地貌

1

1

 

15

 

4.3河流地貌对聚落分布的影响

4.3问题研究:崇明岛的未来是什么样子

1

1

 

16

 

5.1自然地理环境的整体性

 

2

 

 

17

 

5.2自然地理环境的差异性

 

2

 

18

 

5.2问题研究:

如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪

2

 

19

 

期末考试复习

2

 

20

 

期末考试

 

 

                              :齐长新

                                   2013年8月28日

 

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